EQUIPO # 4

CONCEPCION FILOSOFICA DEL CONSTRUCTIVISMO

ü  La enseñanza constructivista considera que el aprendizaje humano es siempre una construcción interior.

ü  Para el constructivismo la objetividad en sí misma, separada del hombre no tiene sentido, pues todo conocimiento es una interpretación, una construcción mental, de donde resulta imposible aislar al investigador de lo investigado. El aprendizaje es siempre una reconstrucción interior y subjetiva.

ü  La enseñanza constructivista considera que el aprendizaje humano es siempre una construcción interior.

ü  Para el constructivismo la objetividad en sí misma, separada del hombre no tiene sentido, pues todo conocimiento es una interpretación, una construcción mental, de donde resulta imposible aislar al investigador de lo investigado. El aprendizaje es siempre una reconstrucción interior y subjetiva.

EQUIPO # 3

CONCEPCION PSICOLOGICA DEL CONSTRUCTIVISMO

ü  El constructivismo tiene como fin que el alumno construya su propio aprendizaje, por lo tanto, según TAMA (1986) el profesor en su rol de mediador debe apoyar al alumno para:

                                                                                                                                                                                                                                 

  1.- Enseñarle a pensar: Desarrollar en el alumno un conjunto de habilidades cognitivas que les permitan optimizar sus procesos de razonamiento

                                                                                                                                                               

2.- Enseñarle sobre el pensar: Animar a los alumnos a tomar conciencia de sus propios procesos y estrategias mentales (metacognición) para poder controlarlos y modificarlos (autonomía), mejorando el rendimiento y la eficacia en el aprendizaje.

                                                                                                                         

3.- Enseñarle sobre la base del pensar: Quiere decir incorporar objetivos de aprendizaje relativos a las habilidades cognitivas, dentro del currículo escolar.

EQUIPO # 2

CONCEPCION SOCIAL DEL CONSTRUCTIVISMO

ü  La contribución de Vigotsky ha significado que ya el aprendizaje no se considere como una actividad individual, sino más bien social. Se valora la importancia de la interacción social en el aprendizaje. Se ha comprobado que el estudiante aprende más eficazmente cuando lo hace en forma cooperativa.

ü  Si bien también la enseñanza debe individualizarse en el sentido de permitir a cada alumno trabajar con independencia y a su propio ritmo, es necesario promover la colaboración y el trabajo grupal, ya que se establecen mejores relaciones con los demás, aprenden más, se sienten más motivados, aumenta su autoestima y aprenden habilidades sociales más efectivas.                                                                                   

EQUIPO # 1

Es el modelo que mantiene que una persona, tanto en los aspectos cognitivos, sociales y afectivos del comportamiento, no es un mero producto del ambiente ni un simple resultado de sus disposiciones internas, sino una construcción propia que se va produciendo día a día como resultado de la interacción de estos dos factores. Según la posición constructivista, el conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construcción del ser humano, esta construcción se realiza con los esquemas que la persona ya posee (conocimientos previos), o sea con lo que ya construyó en su relación con el medio que lo rodea.

ü   El Modelo Constructivista está centrado en la persona, en sus experiencias previas de las que realiza nuevas construcciones mentales, considera que la construcción se produce :

                      I.        Cuando el sujeto interactúa con el objeto del conocimiento (Piaget)

                    II.        Cuando esto lo realiza en interacción con otros (Vigotsky )

                   III.        Cuando es significativo para el sujeto (Ausbel)

En este Modelo constructivista el rol del docente cambia.

      I.        Es moderador,

    II.        Coordinador,

   III.        Facilitador,

  IV.        Mediador

   V.        Y también un participa

EL PROFESOR COMO DEDIADOR DEBE:

ü  Conocer los intereses de alumnos y alumnas y sus diferencias individuales (Inteligencias Múltiples)

ü  Conocer las necesidades evolutivas de cada uno de ellos.

ü  Conocer los estímulos de sus contextos: familiares, comunitarios, educativos y otros.

Contextualizar las actividades.